Intervenciones en la clínica de niños con problemas de aprendizaje / Clinical interventions with children with Learning disabilities

Los niños con problemas de aprendizaje presentan ciertas características particulares de la producción simbólica: sus procesos de investimiento y desinvestimiento se ven obstaculizados. Estos procesos están a cargo de sostener la plasticidad psíquica necesaria para la incorporación de novedades, y su obstaculización dificulta el acceso a nuevos conocimientos. Por lo tanto, las intervenciones en el tratamiento psicopedagógico clínico apuntan a complejizar la producción simbólica de los niños, la cual tiende a presentarse empobrecida, uniforme y rígida. Se intenta promover una mayor plasticidad y heterogeneidad de su actividad psíquica.El presente trabajo se propone reflexionar acerca de la tarea del terapeuta y sus modos de intervenir, planteando ejes que permiten pensar la labor clínica. A fin de ilustrar el análisis teórico, se incluye un caso clínico que permite mostrar clínicamente lo trabajado conceptualmente.

Children with learning disabilities present certain characteristics in symbolic production: Investment and disinvestment processes are obstructed. These processes are in charge of psychic plasticity which is needed for news incorporation, so their obstruction makes the access to new knowledge more difficult.Therefore, the interventions in psychopedagogical treatment aim to make more complex children´s symbolic production, which tends to be poor, uniform and rigid. The treatment tries to promote a greater plasticity and heterogeneity in their psychic production.The present work intends to reflect about the therapist craft and its ways of intervention, proposing axes which enable thinking the clinical labor. In order to illustrate the theoretical analysis, a clinic case is included which allows to show clinically the previous conceptual work.

Estudio longitudinal de las transformaciones psíquicas y simbólicas en niños asistidos en tratamiento psicopedagógico grupal / Longitudinal study of psychic and simbolic transformations in children seen at psycho-pedagogical group treatment

El objetivo de la investigación “Tratamiento psicopedagógico en niños y adolescentes en situación de pobreza” ( ANPCyT, Dra. Silvia Schlemenson) con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires es caracterizar las transformaciones en la producción simbólica en el tratamiento de niños con problemas de aprendizaje. La investigación se realiza en el marco del programa de asistencia clínica a niños con problemas de aprendizaje en situación de vulnerabilidad social. El objetivo del artículo es presentar un modelo teórico-clínico para evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas de los niños desde el diagnóstico inicial hasta el final de su tratamiento. Se ejemplifica con un caso clínico presentando el material analizado en el diagnóstico, inicios, mediados y finales del tratamiento. El modelo es una herramienta general que permite evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas singulares y específicas de cada niño asistido en tratamiento psicopedagógico grupal.

The aim of the research “Psycho-pedagogical treatment in children and adolescents living in poverty”, (ANPCyT, PhD Silvia Schlemenson) based in the School of Psychology at the University of Buenos Aires is to characterize transformations in symbolic productions in children with learning difficulties. Research is conducted in the context of a clinical program for children with learning problems socially vulnerable. The aim of this paper is to present a theoretical model for evaluating psychic and symbolic transformations of children from initial diagnosis to the end of their treatment. The model is exemplified by a case presenting the material analyzed in diagnosis, early, middle and late treatment. It is a general tool to evaluate psychic and symbolic transformations which are unique and specific in each child seen at psycho-pedagogical treatment.

Transformaciones de los procesos imaginativos en la producción gráfica de niños en tratamiento psicopedagógico / Imaginative processes transformations in the graphic production of children in psychopedagogical treatment

En este artículo se presentarán algunos resultados del proyecto "Procesos imaginativos en los dibujos de niños con problemas de aprendizaje antes y después del tratamiento". (Subsidio IPA 2010-12), enmarcado en el Programa de Investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. El objetivo de este estudio es caracterizar las transformaciones en la producción simból ica gráfica en el transcurso del tratamiento y sus vinculaciones con la dinamización del pensamiento creativo y la autonomía psíquica. Este estudio consta de 16 casos de niños con problemas de aprendizaje, de 6 a 12 años de edad, los cuales son derivados al Programa de Asistencia Psicopedagógica de la Cátedra. Esta investigación implica evaluaciones de los dibujos y sus relatos (Dibujo Libre y Familia Kinética), realizados en el diagnóstico inicial, y el retest (luego de un año de tratamiento). Resultados: la actividad gráfica se dinamiza, pudiendo realizar producciones con mayor plasticidad, y menor estereotipia y rigidez.

This article presents some results of the project "Imaginative Processes in Drawings of Children with Learning Disorders before and after Treatment" (IPA grant 2010-12), framed in the Reasearch Program that the Chair of Clinical Psychopedagogy, Faculty of Psychology, University of Buenos Aires. The aim of this study is to characterize transformations in children´s graphic symbolic production along treatment in relation to the dynamization of creative thinking and psychic autonomy. This study is composed of 16 cases of children with learning disorders, from 6 to 12 years old, who are referred to the Psychopedagogical Assistance Program of the Chair. This research consists in the assessment of drawings (free drawing and kinetic family) with their verbal associations made during the initial psychodiagnosis and then in the retest (after one year of group treatment). Results show that graphic activity is dinamized, becoming more plastic and less rigid and stereotyped.

Transmisiones parentales y proyecto identificatorio en la clínica de las dificultades en el aprendizaje / Parental transmitions and identity proyect in clinical theory of learning disorders

La clínica de los problemas en el aprendizaje no ha recibido aportes teóricos de estudios sistemáticos sobre las características de los padres de educandos en tratamiento psicopedagógico, muchos de ellos en situaciones de riesgo social. Atendiendo a esta problemática clínica, este trabajo intenta mostrar el papel que las transmisiones parentales juegan para hacer subjetivamente asimilables , integrables y simbolizables las marcas ofertadas al niño , a fin de preservar sus sostenes identificatorios y abrir un proyecto de futuro deseable y posible. Tales transmisiones mediatizan para la descendencia un patrimonio de legados simbólicos y afectivos que forman parte de la realidad psíquica de cada uno de los padres. Representan objetos de elección conciente o inconsciente, con los que ejercen una influencia sobre los hijos, particularmente sobre la organización de su vida psíquica. Toda restricción o carencia de las mismas ocasionará inhibiciones en el potencial simbólico del niño que es condición necesaria para el acceso al aprendizaje escolar , entendido desde su perspectiva subjetiva.